为了进一步推进小学数学课堂教学改革，深入开展对课堂教学的研究，5月18日下午，瑞安市小学数学90学时研修班在瑞安市毓蒙小学举行研修活动。本次活动的主题为小学数学综合与实践课例专题研修。本次活动诚邀瑞安市小学数学教研员、特级教师黄静莅临指导，瑞安市小学数学90学时研修班全体成员参加了此次活动。

第一节课由瑞安市毓蒙小学的周扬带来课例《展开与折叠》。课堂伊始，周老师让学生猜一猜是哪个面，激发学生对空间的想象。接着周老师让学生思考出示的展开图是剪开了无盖正方体的哪几条棱得到的，学生在脑海里构建立体图形，并将自己的想法记录下来，最后通过手中的磁力片进行了验证。随后，周老师引导学生思考无盖正方体沿粗线剪开的展开图是怎样的，让学生画出它的平面展开图。最后通过几道练习题和课后自主研究正方体展开图来进一步训练学生的空间观念。本节课，学生在二维向三维转变以及三维向二维转变的过程中，逐渐增强了对空间的想象能力，课堂中的动手操作也使得学生的空间观念有了进一步的发展。

第二节课由林依妮老师展示课例《找次品》。林老师从练习题入手，将本节课的习题前置，引导学生带着问题学习，先提问如何找出243瓶钙片中的次品，学生对解决方法产生困惑，从而引导学生由繁入简，从简单的开始掌握方法，建立模型。通过在2瓶、3瓶、8瓶、9瓶、26瓶中找次品，学生感悟到要想用最少的次数保证找出次品，要尽可能均分成三份。学习到基本方法后再回到原来的题目，学生已经可以解决。本节课林老师调动学生学习的积极性，学生群策群力，通过推理寻找策略，最后找到最优策略，掌握基本规律。

接着，瑞安市锦湖实验小学的余茜茜老师对课题《核心素养视域下空间观念发展的实践与探索》做了具体阐述，课题组基于对新课标的解读，认为二维与三维的转化是培养学生空间观念的主要途径。平时要注重直观经验，初步建立空间观念，注重活动体验，发展空间想象能力。

瑞安市罗凤二小的卓恩悯老师对核心素养导向的实践性作业设计进行了交流。卓老师提到实践性作业是让学生带着问题从现实生活中自主实践、自主探索，有效的实践作业可以激发学生学习兴趣，提升综合能力。随后以花样解密长方体和正方体这项实践作业为例向在座老师描述了如何开展，最后，卓老师指出实践性作业应该及时反馈、精准评价，它不应该是优秀生的平台，而应该是所有人的狂欢，使所有学生乐于实践，在实践中“玩”出名堂。

 随后，瑞安市玉海二小的陈瑞娜老师以林依妮老师《找次品》的这节课为依据，做了《巧用模型、化繁为简》的研究报告。陈老师指出这节课的教学策略一开始是借助天平，直观对比，通过对比，感受天平外存在的“隐形盘”，体会优化以及初步感知“三分法”。接着在课堂中借助文字，进行演绎推理来表达模型，然后借助符号，用符号记录解决问题的过程，将思维过程外显化，抽象推理，将抽象知识具象化，通过对规律的归纳形成解决找次品问题的一般模型和方法，最后借助模型，化繁为简。

瑞安市小学数学教研员黄静老师做活动总结。他指出，此次研修活动围绕着空间观念、推理意识、模型意识等核心素养点开展，在关键节点处去设计作业，可以帮助孩子提升这方面的能力。本次活动唤起了教师的教学热情，对教师专业化发展起到了促进作用。相信在本次教研活动中，每位数学教师都有自己的收获和思考，为数学教学工作积蓄前进的力量。

（来源：瑞安毓蒙小学  撰稿：邵晗婕  审核：杨舒涵）